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| 講演抄録／キーワード | ||
| 講演名 | 2024-11-09 10:35 プログラミングレッスンにおける教師の発話が児童の自発的行動獲得に与える影響 ○吉本涼茜・川本真衣（同志社大）・槇原絵里奈（立命館大）・小板隆浩（同志社大）・福田紘也（イノビオット）  ET2024-39 |
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| 抄録 | （和） | 非認知能力が社会的・経済的に成功する上で必要な能力として注目を集めており，文部科学省もプログラミング教育を通して非認知能力の育成を試みている． そこで本研究ではプログラミング教室の授業録画を活用し，2年半に渡る長期的なプログラミング教育が児童の非認知能力に与える影響を調査した． レッスン動画の特に児童の表情と教師の声かけに着目し2つの実験を行ったが，表情の分析からは，児童はレッスンを重ねるにつれ楽しむ時間よりも思索の時間が増加していることが明らかになった． 一方で音声の分析では，教師の声かけが児童が難しい課題に自発的に取り組むことに繋がるという仮説を立証することはできなかった． しかし音声の分析から，レッスンを重ねるにつれて自発的行動の回数が増加していることが客観的に明らかになった． |
| （英） | This study investigated the impact of long-term programming education on elementary school students' non-cognitive abilities. We analyzed changes in students' facial expressions and interactions with teachers in video recordings of 2.5 years of online programming classes to examine changes in students' attitudes toward tasks. The results suggested that students spent more time thinking deeply as they gained programming experience. Although no direct correlation was found between teacher feedback and students' spontaneous engagement in tasks, the frequency of spontaneous actions increased over time. This study contributes to understanding how long-term programming education shapes children's non-cognitive abilities, particularly their attitudes toward tasks. | |
| キーワード | （和） | 教育データ分析 / 表情分析 / 話者分離 / プログラミング教育 / コーチング / / / |
| （英） | Educational Data analysis / Facial Expression Analysis / Speaker Diarization / Programming Education / Coaching / / / | |
| 文献情報 | 信学技報, vol. 124, no. 246, ET2024-39, pp. 7-13, 2024年11月. | |
| 資料番号 | ET2024-39 | |
| 発行日 | 2024-11-02 (ET) | |
| ISSN | Online edition: ISSN 2432-6380 | |
| 著作権に ついて |
技術研究報告に掲載された論文の著作権は電子情報通信学会に帰属します．(許諾番号：10GA0019/12GB0052/13GB0056/17GB0034/18GB0034) | |
| PDFダウンロード | ET2024-39 |
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| 研究会情報 | |
| 研究会 | ET |
| 開催期間 | 2024-11-09 - 2024-11-09 |
| 開催地（和） | 名古屋工業大学 |
| 開催地（英） | Nagoya Institute of Technology |
| テーマ（和） | 若手企画／一般 |
| テーマ（英） | Sessions for Young Researchers (Young Researcher Awards Selection), etc. |
| 講演論文情報の詳細 | |
| 申込み研究会 | ET |
| 会議コード | 2024-11-ET |
| 本文の言語 | 日本語 |
| タイトル（和） | プログラミングレッスンにおける教師の発話が児童の自発的行動獲得に与える影響 |
| サブタイトル（和） | |
| タイトル（英） | Analysis of Facial Expressions in Online Programming Lesson Videos for Promoting Children's Autonomous Behavior |
| サブタイトル（英） | |
| キーワード(1)（和/英） | 教育データ分析 / Educational Data analysis |
| キーワード(2)（和/英） | 表情分析 / Facial Expression Analysis |
| キーワード(3)（和/英） | 話者分離 / Speaker Diarization |
| キーワード(4)（和/英） | プログラミング教育 / Programming Education |
| キーワード(5)（和/英） | コーチング / Coaching |
| キーワード(6)（和/英） | / |
| キーワード(7)（和/英） | / |
| キーワード(8)（和/英） | / |
| 第1著者 氏名（和/英/ヨミ） | 吉本 涼茜 / Suzuka Yoshimoto / ヨシモト スズカ |
| 第1著者 所属（和/英） | 同志社大学 (略称： 同志社大) Doshisha University (略称： Doshisha Univ.) |
| 第2著者 氏名（和/英/ヨミ） | 川本 真衣 / Mai Kawamoto / カワモト マイ |
| 第2著者 所属（和/英） | 同志社大学 (略称： 同志社大) Doshisha University (略称： Doshisha Univ.) |
| 第3著者 氏名（和/英/ヨミ） | 槇原 絵里奈 / Erina Makihara / マキハラ エリナ |
| 第3著者 所属（和/英） | 立命館大学 (略称： 立命館大) Ritsumeikan University (略称： Ritsumeikan Univ.) |
| 第4著者 氏名（和/英/ヨミ） | 小板 隆浩 / Takahiro Koita / コイタ タカヒロ |
| 第4著者 所属（和/英） | 同志社大学 (略称： 同志社大) Doshisha University (略称： Doshisha Univ.) |
| 第5著者 氏名（和/英/ヨミ） | 福田 紘也 / Hiroya Fukuda / フクダ ヒロヤ |
| 第5著者 所属（和/英） | 株式会社イノビオット (略称： イノビオット) Innoviot Corporation (略称： Innoviot Corp.) |
| 講演者 | 第1著者 |
| 発表日時 | 2024-11-09 10:35:00 |
| 発表時間 | 25分 |
| 申込先研究会 | ET |
| 資料番号 | ET2024-39 |
| 巻番号（vol） | vol.124 |
| 号番号（no） | no.246 |
| ページ範囲 | pp.7-13 |
| ページ数 | 7 |
| 発行日 | 2024-11-02 (ET) |
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