| 講演抄録/キーワード |
| 講演名 |
2007-11-17 13:30
考えさせる教材に関するケーススタディ ~ ドップラー効果等の例 ~ ○宮田昌近(金沢工大) ET2007-51 |
| 抄録 |
(和) |
コンピュータ・ネットワークを利用した教育,とくにアニメーションを含む教材は図書にはない効果をもっている.ただし,現象の理解は必ずしも創造力の向上を意味しない.学生に発見的に考えさせるには,むしろ抽象化されたモデルの方が望ましい場合があり,このためには教える側が良いモデルを提供する必要がある.物理学におけるドップラー効果の説明を例にとり,伝統的なモデルのどこが冗長で何が欠けているかを具体的に示し,改良したモデルの一案を示す.また,モデルの改良を要しない場合でも発見的に考えさせる問題は欠かせない.この例として,行列式の定義を復習する.なお,いずれの試作教材も動的であるためWebに掲示する. |
| (英) |
It is necessary to provide refined models to students in order to make them innovative. This paper describes an example of improvement of conventional models which are popular in education of science. This example concerns with Doppler shift --- What is redundant and what is lacked in popular figures are mentioned, comparing with the proposed model which has both spatial and temporal axis in the figure. Even when a new model is not necessary, it is desirable to show problems not only for applying/proving formulas but for finding formulas. For example, how many students can guess the background of the definition of the determinant? |
| キーワード |
(和) |
モデリング / 発見的 / ドップラー効果 / 行列式 / / / / |
| (英) |
modeling / heuristic / Doppler shift / determinant / / / / |
| 文献情報 |
信学技報, vol. 107, no. 327, ET2007-51, pp. 19-22, 2007年11月. |
| 資料番号 |
ET2007-51 |
| 発行日 |
2007-11-10 (ET) |
| ISSN |
Print edition: ISSN 0913-5685 Online edition: ISSN 2432-6380 |
著作権に ついて |
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ET2007-51 |