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| 講演名 | 2023-12-23 13:45 音読・シャドーイングが日本人EFL学習者の文法の知識と処理に与える効果 ○清水保宏・横川博一（神戸大）  TL2023-35 |
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| 抄録 | （和） | 音読・シャドーイングと文法の明示的説明の有無がL2文法知識に及ぼす効果を実験により調査した．参加者を4群に分け，学習段階で明示的説明や音読等の有無によって4種類のトレーニング（分詞形容詞文と関係節文を使用）を行った．学習の前後には，事前，直後，遅延（１ヵ月後）テストを実施し，文法の知識と処理の変容を調査する目的で時間制限あり文法性判断課題と自己ペース読み課題を行った．その結果，音読・シャドーイングは知識の短期的な強化に寄与し，口頭練習なしで聞いて理解することは知識や処理の長期的な促進に寄与することが示された．また，関係節の場合は明示的説明がある方が長期的な処理の促進につながることも示された．これらの結果を，明示的知識と非明示的知識のインターフェースの問題と関連づけて論じる． |
| （英） | This study conducted an experiment to investigate the effects of reading aloud, shadowing, and explicit grammatical information on L2 grammatical knowledge and processing. The participants, divided into four groups, received treatment with or without explicit grammatical explanation and/or oral practice. The target forms were participial adjectives and relative pronouns. Before, right after, and one month after the treatment, the participants took two psycholinguistic tests (i.e., the timed grammaticality-judgment test and the self-paced reading test) to measure grammatical knowledge and processing. As a result, oral practices temporarily enhanced grammatical knowledge, while listening comprehension without oral practices contributed to the longer-term facilitation of knowledge and processing depending on some other factors. As for the processing of object-relative clauses, listening comprehension combined with explicit instruction led to greater facilitation. These results are discussed in terms of explicitness/implicitness of grammatical knowledge. | |
| キーワード | （和） | 文法 / 音読・シャドーイング / 明示的知識 / 非明示的知識 / / / / |
| （英） | Grammar / Reading aloud and shadowing / Explicit knowledge / Implicit knowledge / / / / | |
| 文献情報 | 信学技報, vol. 123, no. 326, TL2023-35, pp. 25-30, 2023年12月. | |
| 資料番号 | TL2023-35 | |
| 発行日 | 2023-12-16 (TL) | |
| ISSN | Online edition: ISSN 2432-6380 | |
| 著作権に ついて |
技術研究報告に掲載された論文の著作権は電子情報通信学会に帰属します．(許諾番号：10GA0019/12GB0052/13GB0056/17GB0034/18GB0034) | |
| PDFダウンロード | TL2023-35 |
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| 研究会情報 | |
| 研究会 | TL |
| 開催期間 | 2023-12-23 - 2023-12-23 |
| 開催地（和） | 国立清華大学（新竹・台湾） |
| 開催地（英） | National Tsing Hua University（Taiwan） |
| テーマ（和） | テーマ1：通訳翻訳・assistive language tools, テーマ2： 場の共創 ・ 場の創発・ ホスピタリティーコミュニケーション, テーマ3：言語景観・言語接触・言語の学習・意味の創発 |
| テーマ（英） | Theme1: Interpretation・Translation, assistive language tools, Theme 2: "Ba" in Co-creation・"Ba" in abduction・Hospitality, Theme 3: Linguistic Landscape, Language Contact, Language Learning, Abduction of Meaning |
| 講演論文情報の詳細 | |
| 申込み研究会 | TL |
| 会議コード | 2023-12-TL |
| 本文の言語 | 日本語 |
| タイトル（和） | 音読・シャドーイングが日本人EFL学習者の文法の知識と処理に与える効果 |
| サブタイトル（和） | |
| タイトル（英） | How reading aloud and shadowing affect Japanese EFLlearners' grammatical knowledge and processing |
| サブタイトル（英） | |
| キーワード(1)（和/英） | 文法 / Grammar |
| キーワード(2)（和/英） | 音読・シャドーイング / Reading aloud and shadowing |
| キーワード(3)（和/英） | 明示的知識 / Explicit knowledge |
| キーワード(4)（和/英） | 非明示的知識 / Implicit knowledge |
| キーワード(5)（和/英） | / |
| キーワード(6)（和/英） | / |
| キーワード(7)（和/英） | / |
| キーワード(8)（和/英） | / |
| 第1著者 氏名（和/英/ヨミ） | 清水 保宏 / Yasuhiro Shimizu / シミズ ヤスヒロ |
| 第1著者 所属（和/英） | 神戸大学 (略称： 神戸大) Kobe University (略称： Kobe Univ.) |
| 第2著者 氏名（和/英/ヨミ） | 横川 博一 / Yokokawa Hirokazu / ヨコカワ ヒロカズ |
| 第2著者 所属（和/英） | 神戸大学 (略称： 神戸大) Kobe University (略称： Kobe Univ.) |
| 講演者 | 第1著者 |
| 発表日時 | 2023-12-23 13:45:00 |
| 発表時間 | 30分 |
| 申込先研究会 | TL |
| 資料番号 | TL2023-35 |
| 巻番号（vol） | vol.123 |
| 号番号（no） | no.326 |
| ページ範囲 | pp.25-30 |
| ページ数 | 6 |
| 発行日 | 2023-12-16 (TL) |
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